“唔，会其他乐器的不知有没有表演机会呢。”

一句句无声或有声的惊嘆，皆如最珍贵的迴响。

星星点点在夜空广场的舞台下绽开。

“开启人们的耳朵和心灵去接触庄严的音乐”，这份“初愿”被曾经的范寧视为过於“宏大”，甚至有些觉得不太適合宣之於口。

此刻，这些场景——舞台上的大学合唱团亮相、广场上的“巨人”交响曲快闪、音乐救助教室里的“练声游戏”.却交织在了一起。

追奉，启明。

那份慰藉、感动，超越了时空，同样伟大而寧静。

“你们在这里所听的音乐，所学的知识，所合唱的每一支歌，所收穫的每一种感动，將会永远铭记於心”

讲台前的范寧在少年少女的殷切目光中敘说。

“它们將成为你们生命中的光与血。”

钢琴前的范寧为合唱团员们落指而和。

一页页的谱子被翻动。

说起来，以前的自己弹古典弹得多，视奏和即兴能力並不出眾，但后来赶鸭子上架，流水线排练，少不了生吞谱面、被逼“自创”，结果后者两种能力硬生生练起来了。

也何尝不是一种互相成就。

“继续好好弹你的钢琴，写你的曲子”

古尔德院长临死前的嘱咐仍在心底迴荡。

范寧指尖下的曲目变了，不再只是钢琴伴奏，是更有难度的即兴式华彩；舞台上的同学们也变得更多了，不单有合唱团，还有独唱，还有指挥和管弦乐队。

这是后来作出了更大成绩、得到了更多资源后，那次校际交流演出上的贝多芬《c小调合唱幻想曲》。

范寧看到了指挥台上顾老师欣慰的笑。

排山倒海的掌声，听眾席上的人接二连三站起。

“夜行漫记”的旋律转为一段温暖、宽广、带著师者威严与慈爱的行板。

在很多不同的角色里，范寧既是学生、又是老师。

他被很多平凡的人欣赏、教育，受到他们的影响，又欣赏和传授了更多平凡的人，影响了其他人的人生。

入流的“格”的第一层级，叫做“飞蛾”。

飞蛾扑火，向死而生。

艺术的精神在万千重时空中传承。

至少曾在万千重时空中传承过。

光影扭曲之间，范寧竟在暗沉的听眾席上看见了另外的面孔，他的身形一颤。

安东老师竟然看到了这场演出，也在对著他笑。

一束一束的鲜花，被呈递到了范寧的手上。

范寧用力地朝那个方向丟了过去。

“安东老师！？”

“老师！！您看到了吗？？”

范寧有一瞬间很想哭，很想用力吶喊出声。

但他连自己喉头的颤动都感觉不到。

那个方向的光线实在太过晦暗，花束化为一道道锐利的脱离图层的拋物线，不知究竟落到了何处。

范寧急得直接跳下了舞台，朝那个方向的走道奔跑而去。