第631章 科学的基础是数学，晶体计算机助力发展，桂南惊变

缅北基地各部门积极选拔数学人才，很快就有了第一批计算中心操作人员备选。

这些人，需要进行培训，才能正式上岗。

为此，原研究院的大礼堂被临时改造成培训教室，三十余名从各部门选拔出的数学人才齐聚于此。

有火箭项目组研究弹道方程的年轻工程师，有化学组精通数据分析的研究员，还有对数理逻辑颇有研究的物理系学子。

他们面前的长桌上，每人面前摆放着一本培训手册，封面印着“泰山01型晶体管计算机操作规范（试行版）”。

而礼堂前方的黑板上，早已画满了计算机的架构图与操作流程。

培训由方文亲自牵头，柏则善（半导体组负责人）与路泽轩（研究院办公室主任）配合授课。

第一天的课程从“计算机基础原理”开始，柏则善拿着一块缩小版的磁芯板模型，在讲台上演示：“大家看，这就是‘泰山一号’的存储器核心——每块磁芯板有 4096个磁芯，通过 x线和 y线交叉寻址。要读取数据，需要给对应导线通半强度电流，感应电流的有无就代表‘1’和‘0’，但记住，读取后必须立即重写，不然数据会丢失。”

台下的学员们凑在一起，小心翼翼地传看磁芯板模型，有人忍不住提问：“柏组长，那我们输入数据时，怎么把数字转换成这些‘1’和‘0’啊？”

“问得好。”方文接过话头，在黑板上写下“十进制转二进制”的演算过程，“这就是我们第二天要学的‘机器语言’。比如十进制的‘10’，转换成二进制是‘1010’，你们需要把这个指令写在打孔卡片上——每一张卡片对应一条指令，通过读卡器输入计算机。”他顿了顿，举起一张边缘带着小孔的卡片，“别小看这些卡片，一张出错，整个程序都可能跑不起来，所以大家必须逐行核对。”

学员们认真听讲，努力消化着这些知识。

但这些知识和操作，还只是基础演示，以求让他们从理论上对这种新事物有个清晰的认知。

真正的实操培训在一周后展开，地点设在研究院新建的计算中心机房。

机房内，“泰山一号”晶体管计算机占据了半个房间——主体是三个米黄色的机柜，正面布满了指示灯与旋钮，顶部连接着密密麻麻的导线，右侧是输入和输出设备，不再是读卡器与纸带输出机，而是换成了按键操作台和显示器。

按键操作台的首次运算由柏则善来操作。

柏则善走到按键操作台旁，手指着泛着金属冷光的按键，先向学员们展示面板布局：“大家看，这排 0-9的数字键对应十进制数，旁边的‘+’‘-’‘x’‘÷’是运算符号键，最右侧的‘=’是结果确认键，‘c’键用来清除错误输入，‘存储’键可以暂时保存中间结果——咱们今天就用它算一道混合运算题：(128x3 - 45)÷5，大家跟着我的步骤来。”

站在最前排的火箭项目组工程师赶紧掏出笔记本，笔尖悬在纸上准备记录。

柏则善先按下“1”“2”“8”三个数字键，操作台下方的vcr显示器立即亮起“128”，数字在暗背景下格外清晰。

“第一步，输入被乘数 128。”他边说边指向显示器，“注意看，每按一个键，显示器都会实时反馈，要是按错了，比如把 128按成 138，直接按‘c’键清除，重新输入就行，比打孔卡片方便多了。”

接着，他按下“x”键，显示器上的“128”后多了个闪烁的“x”符号。

“第二步，选择乘法运算。”随后按下数字键“3”，显示器更新为“128x3”。

柏则善停顿片刻，等学员们看清后，按下“=”键——显示器上的数字快速跳动了两下，随即定格在“384”上。

“这是 128乘 3的结果，要是后续还需要用这个数，就按‘存储’键，计算机能把 384存在磁芯存储器里，避免重复计算。”

此时，化学组的研究员林薇举手提问：“柏组长，要是中间步骤算错了，比如 384减 45算成 349，能倒回去修改吗？”

“首先，计算机是不会算错的，假设出现错误了，当然可以。”柏则善笑着按下“c”键，显示器清空后，重新输入“384”，再按“-”和“45”，显示器显示“384-45”，按下“=”键，绿色数字“339”立即亮起，“要是算到这步发现前面乘法错了，就按‘回溯’键（在‘c’键旁边），能回到上一步操作，不用全部重来。”

最后一步是除法运算。

柏则善按下“÷”键和“5”键，显示器变成“339÷5”，他特意放慢动作，按下“=”键——这次显示器停顿了约两秒，学员们都屏息盯着，直到“67.8”三个数字亮起，才松了口气。

他对学员们做出操作总结：

“因为除法运算比加减乘复杂，计算机需要调用更多逻辑电路，所以会慢一点，但即便这样，整个过程加上操作时间也不到半分钟，要是人工算，的时间会多一点，还容易算错。”

演示结束后，柏则善让学员们分组实操，每组围着一台简化版按键操作台练习。

当学员们熟悉了操作方式后，他选出一名学员作为第一位实操者。

这位学员既紧张又兴奋：“我可以用自己的题目进行运算吗？”

“可以。”方文点头同意了。

那位学员走了过去，站在操作台前，伸手在按键上按下自己的运算题。

这是一道更复杂的四则运算题，看起来应该是一道工程计算题分拆出来的。

随着他输入完成，屏幕上出现了一个结果。

学员满满的惊讶：“算的好快啊。”

方文微笑道：“这台机器，就是将你们从复杂而单调的基础运算过程中解放出来，将更多的精力用于其他方面的研究。我知道你们对它还有顾虑，担心机械的运算会出现错误，对吗？”

一名学员坦诚回道：“对，我担心将所有的基础运算交给它来做的话，一旦其中出现问题，我们想要找出问题，就要从海量的计算中一个个寻找。”

方文点头：“我想大家都在担心这个问题。不如这样，我们现在就可以进行一场测试，接下来的培训时间里，你们分成两组，轮流用它进行大量复杂的运算，并且同时用人力计算核对，看看它会不会出错。”

学员们欣然接受了这个任务，开始一场既是学习，又是与计算机的挑战。

虽然这只是初代的晶体管计算机，性能比未来的差很多，但依然通过高速效率和不知疲倦的运行展示了它的性能。

可以说，只要操作不出问题，基本上计算机不会出现逻辑错误。

确定了计算机的强大运算能力后，学员们也掌握了基础操作。

接下来，就是更复杂一些的计算机应用。

这些就和负责基础操作的学员们无关了。

方文给研究院的高级研究人员，单独开了一个班。

在这个高级班里，他们讨论的东西，普通知识分子都不一定听得懂。

比如，运用“偏微分方程”研究弹道。