当初江瀚可是在眾人面前许下承诺，要让这帮孩子读书识字，將来有个出身。

江瀚对这帮孩子可是寄予了厚望，不仅是为了培养人才，也是他牢牢握在手里的根基。

要知道，在大明现有的教育体系下，读出来的士子多是些只知道四书五经，不识庶务的空谈之辈。

而那帮投降的原明廷官员，虽然暂时低头了，但却未必能和江瀚一条心。

所以江瀚才要培养一批懂科学、明事理的新式人才。

而这些孤儿，也是江瀚日后打破千年儒家垄断、建立新秩序的根本。

为此，他大手一挥，直接把成都城西边、洗墨池周围那片官署衙门全给腾空了。

这几个月的时间里，工部的匠人们都在加班加点地对其进行改建。

工部硬是在城西清出了一块两百多亩的地盘，建成了一座功能齐全的大型书院。

竣工当天，江瀚就亲自带著王承弼等学部的一眾官员，前去城西验收工程。

王承弼如今掌管的学部可是个肥差，不知道有多少人眼红他的学部主事的位子。

关键不在於油水和权柄，而是在於今后的发展。

明眼人都能看得出，汉王对这座新修建的书院可不是一般的上心，连山长的头衔都给自己掛上了。

当然了，具体管事的肯定不是江瀚。

其中教学，管理的任务，就落在了王承弼这个副山长的头上。

要知道，这批孤儿可是有数千人之多。

即便只有一半能成才出仕，將来也是一股不小的政治资源。

王承弼也知道这是个肥差，为了不辜负江瀚的信任，他最近几个月可都没睡过什么安稳觉。

每天一睁眼就要跑到汉王府，和江瀚等人制定书院的各种规章条例、编纂筛选教材，累得是晕头转向。

经过筛选后，首批入学的孤儿共有一千二百人，男女比例在八比二左右。

这帮孤儿年纪差不多在七八岁左右，他们需要先进行为期两年的开蒙。

这开蒙並不是简单意义上的识字，而是一个打基础的阶段。

旨在完成文化扫盲与德行奠基，掌握最基础的实用技能，锻造强健体魄与集体意识。

这个阶段的学习比较简单，主要是三个学科。

首先是国学正蒙。

以《三字经》、《百家姓》、《千字文》为核心教材，再配上江瀚从后世带来的拼音，完成基础识字扫盲。

教材优先选“字浅、义明、贴近生活”的內容，避免生僻字与晦涩註疏。

此外，还有多位四川儒生共同编纂的《新编蜀中蒙书》，內容大多是些著名的歷史人物故事。

比方说蜀地最出名的诸葛丞相、射洪陈子昂、眉山苏軾、仁寿虞允文等人。

江瀚希望通过这些出自四川的歷史名人，来培养这帮孩子的德行。

最后则是一些基础的写作练习：

从对对联开始，再到学习书信、记流水帐，强调语言的准確与朴实。

然后是算学初阶。

江瀚引入了阿拉伯数字，以及简单的加减乘除符號。

这门课程要求熟练掌握整数、小数的加减乘除四则运算。

孩子们要学习如何记帐、核算，这是未来无论从政、从军、从商都必备的技能。

第三门课程，是基础的军事操练。

学院中每天都有固定时间，进行列队训练，锻炼体能，教育纪律。

最后，也是最重要的一门课程，格物启蒙。

这不是一门正式学科，而是更偏向於引导。

江瀚会抽出时间，亲自带领这些孩子们观察自然现象：

为什么沉重的舟船能浮於水？为什么槓桿可以省力？为什么会有四季和昼夜？

不急於给出答案，而是激发他们的好奇心和提问的习惯，为下一阶段学习自然科学埋下种子。

两年开蒙期满后，通过考试的孩子则会进入下一阶段的学习，江瀚称之为广识期。

这一阶段的目標是拓宽视野，建立基本的世界观和科学思维，並开始逐步接触高级技能。

比如国学，难度增加后就会加入《论语》《孟子》等经典的选读，以及一些优秀的唐诗宋词鑑赏。

写作不止於文章，新增吏事课，培养基层行政基本功。

学子们將要学习，如何书写正式的奏报、公文、告示，要求文辞简练，逻辑清晰，直达要害。

算学也要进一步深化，引入《几何原本》的基础內容，並结合《九章算术》中的部分內容，要求能解决更复杂的数学问题。

新增经义课解读政策、新增实技课，学习《农政全书》、《远西奇器图说》。

新增地理，记住大明两京十三省的大致山川、险关、重镇，尤其要详细研究四川、陕西、湖广地理。

同时还有《坤舆万国全图》，让学子了解五大洲、四大洋的概念，知道泰西各国的大致位置。

这个阶段的学习，大概在四年左右。

到了这个阶段，学子们就可以开始著手考试，准备入仕了。

如果有想法的，还可以进一步深造，成为研究型的人才。

这个阶段的各个学科，基本都是最难的內容。

像是国学，基本就是围绕一些“治国难题”解读经义，学习更深度、详实的歷史著作，並进行案例分析。

学子们需要撰写策论，书院还会並组织学员进行定时“策论交流”，就同一重大议题分组辩论。

江瀚或者一些官员会偶尔到场点评，从中筛选“有想法、敢直言”的优秀学员。

题目全部来自现实困境，如治理水患、推广新粮种、平定土司叛乱等，要求学员进行调查研究，提出有数据支撑、有具体步骤、有逻辑层次的解决方案。

甚至江瀚还开设了泰西语言，准备让学子们学习拉丁文或葡萄牙文。

目的除了交流，还可以第一手阅读传教士带来的欧洲学术著作和图纸，减少翻译中的信息损耗从这个学府里考出来的学子，最优者可以直接进入关键衙门；普通的派往各地担任基层官吏或军官；

合格者则留校担任教习。

江瀚一行人走到城西，工部员外郎丁钧早候在书院门口了。

这地方原先是成都县治所在，经过改建之后，白墙青瓦，气象一新。

书院门前，还悬掛著江瀚亲笔题写的“天府书院”牌匾。

丁钧恭敬地引著江瀚、王承弼一行人入內参观，並详细讲解。

占地两百多亩的学院，被清晰地划分为教学区、生活区、操练区、行政后勤区四大功能板块。

其间以廊墙、甬道、林木分隔又相连，並然有序，动静分明：

核心的教学区有蒙学斋作为小教室，还有数座大型厅堂，用於合班上大课堂。

格物馆摆著坤舆万国图、地球仪、以及一些简易的机械模型。

藏书楼高大宽，江瀚把原蜀王府內的各类经史子集、以及千方百计搜集来的算学、农学，乃至西洋书籍都捐存在了这里，供师生阅览。

生活区有生员舍供学子居住，里面基本都是通铺。

饭堂有两个，定时供应三餐。

其他的医馆、盥洗所、公共茅房等基础生活设施也是一应俱全，

操练区是个大校场，用於每日队列、体能、以及一些武艺训练。

行政后勤区则由总办处、仓储、护卫营房组成。

书院的组织架构也颇为完善：

山长由江瀚亲任，副山长由王承弼担任其下配有各类专职教习、舍监、管事等，总共有三百多人。

每日作息制度严格，从卵时正起床操练，到戌时正晚课结束。

其间文化学习、军事训练、休憩用餐安排得张弛有度，充分体现了“文武並举”的办学理念。

丁钧领著江瀚等人，一一走过这些区域，详细介绍各处的功用与修建考量。

江瀚仔细查看，不时询问细节，对工程的进度和最终呈现的效果总体上颇为满意。

王承弼跟在身旁，则已在心中默默盘算著如何儘快选出合格的教习，將庞大复杂的课程落到实处。

正当参观接近尾声，一行人於藏书楼前驻足时，外头一个传令兵急匆匆的跑了过来。

传令兵从怀中掏出一封標著红签的书信，亲手递给了江瀚。

而这封书信，正是汉中邓阳传来的密报。

当看到这封密信时，江瀚才恍然惊觉。

原来都到这个时间点了，高迎祥到底还是进了汉中。

这高闯王，倒是挺有脾性，进了汉中也不派人来跟自已打个招呼，看来是打定主意要领兵北上了。

但江瀚心里很清楚，高迎祥如果选择走子午道，那就等著被孙传庭生擒吧，

估计此时孙传庭已经在关中的各个道口布满了探哨，仔细监视高迎祥的动態。

只要高迎祥从石泉一动身，孙传庭就会立刻在黑水裕设下埋伏，围剿高迎祥。

那么，现在问题摆在了江瀚面前：

到底要不要拉高迎祥一把？